7.四合一媽媽包創新與應用之研究

計畫內容

收納的功能，還兼具互動性及保育性功能，可增進親子關係。
第二章 文獻探討 第一節 媽媽包的起源及優點
一、媽媽包的起源 媽媽包是現在嬰幼兒在成長過程中，媽媽不可或缺的重要物品，媽媽包的創始者魏吉成(2011)指出製作媽媽包的起因是因為家庭有新生兒的加入，因為自己是新手父母，很多事情都格外注意跟小心，配偶在照顧嬰兒的同時，外出時常找不到嬰兒的物品，像是奶嘴、衛生紙等。也發現台灣沒有一個真正做媽媽包的指標性品牌於是突發奇想，決定設計媽媽包，一開始只是想幫媽媽打造一個符合需求的產品，藉由製作打樣的過程，了解有很多媽媽的聲音跟需求並沒有被聽到、重視到，所以不斷改良與研發，讓媽媽的聲音和需求被聽見，此即媽媽包的起源。 京博士(2013)說媽媽包是隨著現代社會育嬰標準不斷的提高因應而生的，是適應市場需求所衍生的產品，媽媽包的出現和現代的育兒理念、育兒思想和育兒習慣的改變關係密切，是育兒產業發展的必然產物。
二、媽媽包的優點 京博士(2013)指出媽媽包是專門爲方便照顧嬰幼兒設計產生的，將嬰幼兒和媽媽的用品分門別類的放入包中，為照顧者帶孩子外出提供方便，媽媽包屬於功能型用包。主要功能應實現以下方面：
1、方便照顧攜帶帶嬰幼兒出行。
2、內部分隔明確。
3、功能全面並且容量大。
4、具有可調整性：如能掛嬰兒車，適應各種需要。 研究人員透過觀察媽媽包得知，使用媽媽包讓照顧者帶嬰幼兒出門時更加的方便，而媽媽包與一般的包包差別在於，媽媽包的容量也較一般包包來說大很多，在收納的部分較一般的包包有更多的隔層設計也較輕，因為媽媽帶嬰幼兒外出需要帶的東西種類較多，像是：尿布、紙巾、奶嘴、奶粉、餐具、玩具等。 現有媽媽包之分析： 表1呈現市售媽媽包，其優點如表1之說明，但能有可強化之處，以媽媽包5而言，在功能及分門別類方面不夠凸顯，可能導致在尋找物品時較困難，在使用上較無法滿足使用者的需求；媽媽包1在揹帶的設計雖能有多種揹法，但掛在推車上時並未有另外的掛鉤使其固定，只是用原手把來掛在推車一側，可能導致重心不穩的問題；媽媽包3和4在容量方面大，格層也清楚明瞭，但揹法單一，無法依個人喜好決定，較缺乏變化；媽媽包2強調在使用者的舒適度，以及可反覆清洗，在外側的口袋使用易於開關的魔鬼氈，但因為強調大容量而導致包型過大，對於較嬌小的使用者在揹著行走時有困難。因此本研究所提到的「四合一媽媽包」，可以聚集其優點改善缺點，並自我創新，是一大特色。
第三章 研究方法與設計 　　本研究是質性研究，採內容與實作分析，先對市售媽媽包進行分析，找出外觀、功能、空間使用三方面做為產品設計的主要方向，並訂定次要目標，接著循序漸進實際做出自製「四合一媽媽包」，完成後，提供十位有嬰幼兒(0-6歲)的照顧者試用，透過錄音、錄影、問卷的方式搜集資料，並訪談十位照顧者使用「四合一媽媽包」的感受，檢討和發現缺失。 第一節 產品說明 設計理念： 編號1：在背帶上設計掛鉤，可掛嬰幼兒的奶嘴降低掉落後遺失或不乾淨。 編號2：調整式扣環，可調整背帶長度，提升舒適度。 編號3：扣環，扣上背帶可變成肩背式。 編號四：拉鍊式收納的故事書。 設計理念： 編號5：防水墊，外出時要幫嬰幼兒換尿布時不需擔心衛生問題，圖3-2虛線的部份是防水墊展開後的樣子。 編號6：彈性網，設計在防水墊展開後上面，可讓照顧者放尿布，增加換尿布時的方便性。 編號7：伸縮式掛鉤，可將包包固定於嬰兒車。 編號8：扣環，扣上背帶可將包包變成後背式。 設計理念： 編號9：拉鍊式收納，收納紙巾、濕紙巾，增加拿取的方便性。 設計理念： 編號10：隔袋，紙巾、濕紙巾收納袋。(請參考圖3-3編號9) 編號11：玩偶式收納，內里市防水的布料，方便清潔。
第二節 研究流程 一、 研究流程 (一)「四合一媽媽包」思考期:確定研究的主題，撰寫研究題目、動機與目的，確立研究方向。 (二)「四合一媽媽包」探究期:研究者收集並整理相關資料，針對市售媽媽包的優缺點進行分析，並加入研究者的想法，找出產品設計的主要方向。 (三)「四合一媽媽包」成品期:研究者先畫出設計圖，再實際做出成品，並紀錄、呈現製作的步驟及圖片。 (四)「四合一媽媽包」檢討期:研究者所設計的媽媽包完成後，找十位有嬰幼兒(2-6歲)的照顧者試用，並進行訪談及滿意度調查，接著檢討及發現缺失加以修正。 (五)結論與建議:研究者為研究的結果做出結論以及建議。
第三節 研究對象 　　由於本研究需要受試者使用「四合一媽媽包」後的感想，因此研究者使用立意抽樣，選取十位有嬰幼兒(0-6歲)的照顧者作為研究對象，請他們試用「四合一媽媽包」產品，並接受研究者的滿意度調查以及訪談。
第四節 資料收集 (一) 意見調查 　　研究者透過市售媽媽包的資料，並實際觀摩販賣媽媽包的店家，找出外觀、空間、功能三方面做為產品設計的主要方向，並訂出次要目標，運用這些目標，研究者設計出滿意度問卷，透過「非常滿意」、「滿意」、「尚可」、「不滿意」、「非常不滿意」五點方式評定，以了解受試者使用後的心得。 (二) 訪談 　　研究者從意見調查表中，可以了解受試者的滿意度。接下來訪談受試者使用後的心得與感想。訪談前先請受試者簽立言就同意書，同意書內容也表明，研究者請他們試用「四合一媽媽包」，並以現場錄音的方式記錄，最後將訪談之錄音檔轉譯成逐字稿的文字資料。
第五節 資料分析 一、逐字稿: 研究者在訪談的同時錄音，並把錄音內容打成文字檔後，透過編碼的方式做分析。 二、開放性編碼：先將訪問受試者時所收集的逐字稿，根據研究問題找出有意義的內容劃線，進行編碼時給予命名，再藉由此命名分類，以釐清各種概念。
第六節 效度 在質化研究所指的效度(validity)，指描述的正確性，亦即研究者對研究情境與脈絡能做出正確的敘述(洪英，2002)。本研究採用三角檢定法(triangulation)，使用不同的方法、在不同的情境、不同的時間點，以不同的研究者，蒐集訪談資料(黃寶園，2009)，強化資料間互相的效度檢定，而本研究是透過不同研究對象和分析者，來做三角檢定，說明如下： (一)資料的三角檢定 本研究者採不同的資料蒐集方式，包括市售產品探討、問卷及訪談，檢視研究者的一致性。 (二)分析者的三角檢定 本研究除了研究者之外，並找專家學者及同儕一起討論，以檢視效度。 (三)研究對象的三角檢定 本研究者透過不同的研究對象，包括訪談受試者、專家學者等，使獲得的資料更加有意義，進而提升效度。 參考書目 洪英（2002）。鄉土教學學校本位課程發展之行動研究。國立中正大學教育學研 究所碩士論文，未出版，嘉義縣。 陳萱蘋(2015)。打開專屬媽咪和寶貝的媽媽包。載於育兒生活，296，35-40。 黃寶園(2009)。心理與教育研究法。臺北:華立。 京博士(2013)。什麼事媽咪包，媽咪包的特色在哪兒，2014年12月29日 http://wiki.jd.com/knowledge/2259.html 魏吉成(2011)。「一步一腳印」媽媽提包創業路。2015年01月05日 https://tw.news.yahoo.com/%E6%AD%A5-%E8%85%B3%E5%8D%B0-%E5%AA%BD%E5%AA%BD%E6%8F%90%E5%8C%85%E5%89%B5%E6%A5%AD%E8%B7%AF-141000118.html

預期成效:

★執行前質化:未學習前，已完成研究動機、目的、名詞釋義與文獻探討及研究方法
★執行前量化:已完成「四合一媽媽包」設計圖。
★執行後質化:學習後，專題的內容以及方向都明確，並能完成研究結果、提出結論與建議及研究報告
★執行後量化:學習後，能夠將成品製作出來，並希望能申請專利，舉辦成果發表會。