期中、期末讀書會，老師與成員們創作成果展海報。

計畫簡述:

在表達性藝術治療讀書會裡老師引導成員藉由閱讀相關書籍除提升自我油畫繪畫技巧，並藉由思考、想像、創作油畫作品，傳遞心中獨特的情感，提升個人藝術人文氣息以及創造力，並成為自我舒緩壓力的治療途徑。 老師引導學員們以自己為照護對象，完成以藝術自我照顧的歷程。同時經由團體分享，深入了解自我及同儕表露之情感，執行自我反思，並以同理心來感受分擔他人的苦痛、悲傷或是喜悅。
學習重點:
1.希望藉由本社群相互學習彼此的長處，並能與自己和諧相處。
2.希望藉由課程學習到以創作完成自己的作品，並透過作品表達出自我情感。
3.技術層面:培養單獨作業、培養藉色彩、構圖來美化作品，進而突破唯美的瓶頸，讓作品表現出自己感觸、心境，使照片成為會說話的作品，樹立出自 己獨特的風格。
4.學習過程中也將介紹「見證寫作」技法，引導參與者透過文字與作品進行對話，從而發掘健康照護生涯中潛藏的美與智慧。

讀書會師生創作期中作品展覽開放

固定每星期三晚上開放非成員練習時間，體驗油畫創作。

預期成效

質化：
以「假面與陰影」、「夢境探索」、「與你相遇」、「內在小孩」的方式給予自我成長的評值；並透過油畫將護理與藝術融合在一起。
對生命對受苦對黑暗面等有不同體悟，眼界因之拉到與世俗不同之寬度廣度或深度。
量化：
1.閱讀「青少年藝術治療」、「表達性藝術治療十四講」兩本藝術治療書籍。
2.整理畫作，辦理「藝術療癒創作展」展覽；與觀賞者互動與分享，可為日後自我成長的動力。

結果與討論

老師以質化帶領學員於「假面與陰影」、「夢境探索」、「與你相遇」、「內在小孩」的方式給予自我成長的評值；並透過油畫將護理與藝術融合在一起。學員們對生命對受苦對黑暗面等有不同體悟，眼界拉到與世俗不同之寬度廣度或深度。
另外，老師再以量化帶領學員閱讀「青少年藝術治療」、「表達性藝術治療十四講」這兩本藝術治療書籍，學員們可在學習告一段落來整理這幾週所創作的畫作來辦理「藝術療癒創作展」展覽，與觀賞者互動與分享，可為日後自我成長的動力。

固定每星期三成員們創作時間

讀書會成員與老師探討青少年藝術治療的文章內容

整體心得:

青少年藝術治療這本書實務與理論並存的入門寶典，而這本書充滿了Dr. Moon的理論背景老師與成員們一起閱讀分享!尤其文章裡的作者以美術創作中的知覺，感受，想像，統整與媒材運用等層面，來探索創作者的”內在心靈”，同時，他自己本身也是創作者(藝術家)，在臨床運用上,往往藉由繪畫與詩歌的創作過程，和個案之間進行溝通與互動的引導，也讓成員們對這些方向在油畫創作裡有了更多的想法，意即以所謂 ”回應性藝術創作” 的方式，對青少年病患創作過程或作品加以回應，在閱讀完青少年藝術治療這本書，每個成員都很熱絡的彼此分享，對文章內容所寫的，讓自己收穫了不少的靈感，更加對自我的作品創作更有信心。
在參與表達性藝術治療讀書會過程中，由椿昇老師帶領下讓學員自己慢慢去摸索在藝術創作裡所想要表達的內容畫出來，在讀書會閱讀青少年藝術治療這本書裡，在探討青少年的年齡分期與行為特質,其中,青少年特別是在建立自我認同、融入同儕團體的狀態以及與家人的關係重新定位的過程中，容易產生情緒的功能失調。
由於藝術創作是自我探索、表達和自我坦露最自然的方式；同時他們的作品中，往往也能深沉的反映出他们對環境的感受、想法、恐懼與回應。因此，藝術治療師必須對青少年(個案)問題有深入之了解，以利規畫及引導他们的藝術創作經驗。然而老師引導學員們藉由在藝術中表達自我的情感，畫出自己的風格更了解自己，在這幾週的學習，成員們互相共同努力完成了自己的創作，也讓成員們更加肯定自己，繼續發揮。