老師於作畫前說明其繪畫步驟分為二:步驟一：將繪畫作
品置放於可明確看見的地方去展示；步驟二：將距離拉開
，請成員各退後一步，讓成員能先教導成員色彩學的原
理，讓成員如何運用色盤，了解色盤上相鄰小於90度的
色彩屬同色系；90-120度為相似色；而色盤180度對應
過去的顏色就是為互補色。
「藝富人生_藝術服務家族」讓對於繪畫有興趣的成員及同學聚集在一起，在這個社群裡大家一同創造出藝術療癒作品，使得社群的成員和同學們之間能去相互交流繪畫的技巧和彼此對整個過程的感受，學習分享自己的經驗與心得，也經由藝術的表達，將反映及統整個人內在、潛意識與內心的情感狀態。
藉由各項藝術相關活動的過程中讓大家去自我瞭解省思、舒緩遭遇挫折的情緒、提升行為管理和問題解決能力，加以去處理甚至是願意去向他人敞開心胸做討論，從他人身上得到支持的力量及解決問題的想法。若將藝術療癒運用在護理工作上更能帶來廣大的效益、藝術的療癒是具有構思與撫慰人心的力量，藉由想像力及創造力，運用色調的多變性創造出新的作品，每一個作品都傳遞出自我的獨特情感，進而提升個人藝術人文氣息以及創造力。
此外，成員也從社群服務活動當中了解到，學習與服務是並存的，在服務、幫助他人的過程，是藉著這樣的機會去學習人與人之間的互動關係每一場的活動我們也看見了不同族群的多元面貌，更是讓我們去學習同理他人感受的重要，我們利用藝術療癒的活動方式將彼此的距離拉近，而每一次從服務學習中所獲得的感受若是發自內心感到愉悅的，更是充實了我們的心靈。
而擁有護理背景的我們常需要去面對解救病人傷痛和救人的壓力，以及家屬焦慮不安的情緒，也因此我們的內心也承受了許多負擔重量，所以我們期待能經由藝術療癒的力量，讓同學去創作抒發自己內心的壓力，療癒性藝術作品主要功用為釋放壓力與負面情緒，希望同學能將此藝術療癒的知識經驗吸收，日後能運用在臨床工作上，也別忘了「照顧好他人之前，需先懂得照顧好自己」，以達到護理助人的本質與精神。
計畫此活動的預定成果目標分為執行前、後的質化與量化:
執行前質化
「藝術」除了內在自我的昇華外，還有治療的功效；照護者可藉由成果發表呈現出心中的感覺；以深化的閱讀及色彩表達出作者的感覺、直覺、情感與思維。 藝術在健康照護工作上重要概念與意涵如下： 1. 以「藝術」進行健康照護志工服務，照顧者也必須在創作方面有足夠學習體驗。以藝術為媒介幫助人，必須重視藝術的直覺，並探索開展豐富的詮釋。 2. 藉以藝術治療中所指的意象(創作之作品），參與者能獲得「客觀」本能之滿足，參與者的行為會導向與其有密切關連 (Rycroft,1979），提升健康照護品質。重視藝術的直覺、探索、開展、豐富與不確定性，絕對不只是封閉性詮釋而已。 3. 助人過程仍需要不斷藉由創作來進行對話。重點不在技巧不在詮釋，而在親身體驗與心境投入，藝術治療師之功力不是仰賴語言，更是強調藝術本身。期待相關的成員能因此更了解藝術活動之體驗對於心理層面之成長與療癒是豐富而寶貴的，個體藉之更能自我確認，並與人分享對於生命與世界的複雜覺知。
執行後質化
「藝術」不只是治療，還有自我的昇華；照護者可藉由成果發表呈現出心中的感覺，以深化的閱讀及色彩表達出作者的感覺、直覺、情感與思維。 計畫執行後藝術在健康照護工作上的效用如下： 1. 成員於訓練後對於健康照護與「藝術治療」有深入了解，可以運用創造性藝術創作提升自我照顧，並學習應用於臨床病患之健康照顧。 2. 藉由自發性藝術之表達釋放潛意識，其根源是基於移情關係及自由聯想之激發，持續努力以象徵性圖像自我詮釋。 3. 於校內及校外實踐「藝術健康照護」志工服務，藉由去接觸不同的族群，去了解每個族群會有不同的需要，並於回饋反思感受健康照護的內化精神。 4. 藝術治療創作的過程中，個人內在心靈活化之體驗，並在督導與討論的過程中，深刻感受回應內在的成長。培育社群成員的鑑賞美感、邏輯思辯、溝通表達、問題解決、創新思維等素養。 5. 辦理「藝術療癒成果展」展覽，與觀賞者互動及分享。藝術療癒創作的過程中，使個人內在心靈活化，並在討論的過程中，深刻感受及省思內在的成長。
執行前量化
「藝術」除了內在自我的昇華外，還有治療的功效；照護者可藉由成果發表呈現出心中的感覺；以深化的閱讀及色彩表達出作者的感覺、直覺、情感與思維。 藝術在健康照護工作上重要概念與意涵如下： 1. 以「藝術」進行健康照護志工服務，照顧者也必須在創作方面有足夠學習體驗。以藝術為媒介幫助人，必須重視藝術的直覺，並探索開展豐富的詮釋。 2. 藉以藝術治療中所指的意象(創作之作品），參與者能獲得「客觀」（object）本能之滿足，參與者的行為會導向與其有密切關連 (Rycroft,1979），提升健康照護品質。重視藝術的直覺、探索、開展、豐富與不確定性，絕對不只是封閉性詮釋而已。 3. 助人過程仍需要不斷藉由創作來進行對話。重點不在技巧不在詮釋，而在親身體驗與心境投入，藝術治療師之功力不是仰賴語言，更是強調藝術本身。期待相關的成員能因此更了解藝術活動之體驗對於心理層面之成長與療癒是豐富而寶貴的，個體藉之更能自我確認，並與人分享對於生命與世界的複雜覺知。
執行後量化
在進行藝術療癒服務的過程中，藉由藝術創作交流讓同學們在團體互動的過程中獲得激發與鼓勵，使個人內在心靈活化，去深刻的感受及省思內在成長，此次展出成果對於同學們來說意義相當重大，不但增進師生藝術鑑賞與創作的能力，讓藝術融入生活之中，建構「時時可學習、生活即教育」的潛在學習，也讓同學們反思個人的價值觀，建立更完整的專業認同，並建立以病患為中心的人文關懷，從藝術中涵養學生照護病患的軟實力，實現創造性藝術融入照護的理念。
期盼經由此次展覽增進參展民眾之藝術涵養，透過欣賞作品達到心靈上的滿足與視覺上的享受，藉此促進同學們與當地民眾之情感交流，讓大家看到護理系學生從藝術中涵養學生照護病患的軟實力。
1. 配合「多元在嘉與文化融滲：新住民社區深耕計畫」_『子計畫四：多元藝術健康照護』，本學期舉辦七場(2/18、2/25、3/24、4/07、4/14、5/5、5/12)等校內創造性藝術服務照護，總共參加人數為60人，其中1位為嘉義長庚醫院的護理人員，最後完成指導員結業培訓共36位。
2. 於校內，家族成員提供在校生整學期的藝術療癒服務，主要為星期二晚間5:00-9:00之油畫創作輔助，參與活動同學運用油畫創作技巧提升自我照顧及臨床照護能力，以達省思內在，深入了解自我。
3. 本學期一共舉辦兩次展覽活動，其中一場，由星期二療癒不打烊成員與家族成員共同參與並自社群中選定52幅畫作做為展出，地點於嘉義分部實驗藝廊E501發表「防疫藝起來」多元文化師生成果展，展出時間為109年05/13-05/26，此外還有一場「創造性藝術」師生創作成果展展出時間為109年06/03-06/16，是為多元藝術健康照護系列活動的成果發表，總和了許多參與活動成員和民眾的作品，期待能將實驗藝廊中的所有與觀賞者互動及分享，療癒的正能量透過展覽，傳達給每位師生。
4. 實踐社會服務的部分，配合「多元在嘉與文化融滲：新住民社區深耕計畫」_『子計畫四：多元藝術健康照護』本學期由於疫情影響為了避免大型聚會的緣故，活動將分四梯次課程（03/11、03/18、03/25、03/30）舉行，每梯次共50人的活動，除製作成數位教材由黃椿昇老師現場主持外，林老師也將於線上教導藝術照護人員及新住民製作藝術口罩，四次課程出席達105人次；除此之外，現場已完成藝術培訓的健康照護人員也會協助新成員完成成品。成員完成作品後，將保留一個給自己，另外我們也將製作完成的口罩成果分送給成長基金會的樂齡團體以及財團法人兒童藝術文教基金會，也預計在下學的藝術服務活動中送給需要的健康單位，讓夥伴學會照顧自己，也學會照顧別人。 成員們藉由團體動力去學習人際互動之同理，如此在整個健康照護的服務過程中至最後的反思心得中，回顧所有創作歷程的心境，去感受自我內心層面的感受，藉此更了解藝術對於自我之成長與肯定。
