1.與指導老師召開讀書會，探討我國推動世界衛生組織高齡友善社會政策、高齡歧視、跨齡傳承等相關議題，進而瞭解我國高齡化背後的危機與挑戰。高齡友善社會應兼備硬體及軟體發展，由指導老師帶領組員，統整最主要課題。

2.學習Endonote使用技能，將文獻分類管理和檔案作串連，並於撰寫文獻統整時做簡化引用與參考文獻的格式。

3.一般年輕人缺乏與高齡者互動機會，也存在著刻板印象。透過新媒體持續推陳出新特色，打破傳統區域性限制，擴大傳播知識。Youtube影片結合社群網站，讓不同世代共同學習並促進世代溝通，發展與高齡者的良性互動模式。

4.在確定主題後，指導老師帶領組員進行服務設計分析，透過網路找尋以高齡者為主的拍攝節目或內容，利用5W1H分析各項影片內容，包括最近流行的高齡Youtuber，像是6young阿嬤、韓國節目的花樣爺爺、失智症的老夏爺爺、美國負能量阿嬤。

5.於執行前，由負責剪片的學生透過網路學習Imovie影片編輯技巧，使用不同元素增加影片的生動性，接著教導其他組員製作影片的方式，之後組員需各自剪出約三分鐘影片，相互欣賞及檢討，透過影片的學習，使撰寫腳本時可以更清楚拍攝的畫面及脈絡。

6.拍攝對象主要為65歲以上的三位高齡者，於訪問前我們可以先了解高齡者的背景及文化習俗，並與指導老師共同擬定半結構式的訪談內容，若遇到較特別內容時，我們可以適當地加入，以增添影片的豐富性。在訪問的過程中我們透過在本系所學習的溝通技巧，營造一個活躍的氣氛，高齡者也能將自己人生經驗傳承給年輕世代，也降低代間之間的隔閡。

7.此次專題製作我們期望藉由傳統文化的傳承進行拍攝，拍攝主題以民間嫁娶、祭拜及生活省錢小秘笈為主，拍攝原因為因西化的影響，許多繁褥的文化逐漸被取代，再者科技的進步，讓在遠距離的人透過網路也可相互聯絡，但卻少人面對面間的情感交流，因此我們希望透過將上一代文化傳承給下一代的人，再由我們依次往下傳承，避免造成文化的流失，在拍攝中高齡者可以將過去的經驗分享在影片中，讓年輕人學習他們的智慧，而高齡者可透過點擊率建構與社會的連結，以促進活躍老化。