學習目標
家族名稱:銀享樂活遊奕思活動設計
所在校區：林口
主題：5.專題製作
指導老師:江貞紅
系所：高照系
高齡暨健康照護管理學系學生於畢業前須與同儕分工合作完成專題製作，執行老人照護相關之創新產品及服務流程改造研發，依據老人健康問題選擇適切的創新設計是非常重要的步驟。雖然學校已有研究概論與銀髮創新產業課程協助學生了解從事創新產品改造研發相關事宜，但課程所教授的內容是屬於較基礎的知能，對於需要完成有關創新服務專題製作的學生而言，需要更精進的創新設計與福祉服務研發知能，才能減少從事專題製作的挫折。
台灣65歲以上老年人口於107年3月底達到14.05％，正式邁入「高齡社會」，其中失智症人口有253,511人，佔7.94% (內政部統計處，2018)。依據衛福部106年底統計，身心障礙人口占總人口之比率為4.95％，65歲以上失能人口占15.91%。
人口老化進入社會高峰，在人力不足情況下延伸許多問題及社會事件發生，然而隨著醫療進步，人類壽命的延長，健康相關問題也隨之增加，近年來有許多長照機構安排各式各樣的輔療活動，最常見的不外乎有音樂治療、園藝治療、藝術治療…等等，另外還有「桌上遊戲」近年來也相當受長照體系歡迎，桌遊不再受限於幼兒、年輕人，本組學員希望將桌上遊戲擴展至社區關懷據點的長者的活動設計與帶領技巧運用。
桌遊，也就是桌上遊戲的簡稱，顧名思義就是在桌子或其他任何平整的平面上（如地板、桌面）進行的遊戲。桌遊又被稱為不插電遊戲，所以桌遊不包括必需插電，及使用電子儀器產品才能遊玩的電子遊戲（如視訊遊戲、手機遊戲），是針對卡片遊戲、圖版遊戲、骰牌遊戲以及其他在桌子或任何平臺上玩的遊戲之統稱（中華民國圖板遊戲推廣協會，2009；陳介宇，2013）。桌上遊戲的特質，往往需要多人（兩人以上）或團隊才能進行，桌遊活動參與者之間必須進行面對面的交流與互動，過程中可能呈現相互合作、相互競爭、相互溝通，甚至相互衝突等行為，人與人的互動性十分頻繁（陳秋伶，2014）。
透過玩桌上遊戲的結構化和明確定義預期的行為，可提升解決問題的能力外，更能增加人與人之間的言語交流和互動，逐步建立人際關係上的自信心，同時也增進挫折忍受能力，這樣的遊戲機制，不僅適合培養學童、年輕人的社會技巧和人際互動（劉依亭、賴怡伶，2016），同時也適合中老年人、失能失智者維持腦部運作功能和增進社會參與。
研究指出，桌遊活動可增加手部及腦部的功能，增進老人人際互動、降低老人憂鬱指數、增進老人認知功能，也可藉此減少老人臥床的時間，降低社會照顧成本。並且桌遊的遊戲除了一開始需有協助者帶領學習，之後就可以自行尋找同好一起玩遊戲，十分便利(李姿瑩，2016)。
根據活動理論的主張，若老年人積極地參與社會各項活動，他們在生活的各面向會過得更滿意，身心靈會更加健康，在理論論述之外，實證研究也發現，休閒活動參與可以幫助老人們減少疾病發生，延緩認知功能下降，及增強抗壓力等，進而幫助及維持老年人身心靈的健康(Dupuis & Smale, 1995; Ghisletta, Bickel, & Lovden, 2006; Lampinen,Heikkinen, Kauppinen, & Heikkinen, 2006; Santrock, 2004)。像是在護理之家或社區關懷據點安排桌遊活動可為長者們提供新的互動社群，其中更包括角色的改變、新關係的建立，而產生自我愉悅的情緒狀態，在對缺乏社會刺激的老人來說，這是一種極佳的社會互動機會，不僅僅只有對老年人有助益，運用桌遊還可讓身障者的參與度提高，過程中產生行為改變及增進較弱的技能，還能探究自己和建立正向思維，有助於練習人際互動技巧及情緒管理，最重要的是能與社會結合，並延緩衰弱的速度、增進健康狀況，提升優質的生活品質。由於國內有關桌遊議題的相關研究仍極度有限，有鑑於此，有必要透過實證探討桌上遊戲對於老年人及失能失智者的健康效益影響。
因此本學群預邀請專業講師提供學員有關桌遊輔療活動設計與活動帶領指導實務，學員採取定期小組討論會、專家講座與實際活動設計帶領等方式進行，期許提升老人服務流程設計知能，提供社區關懷據點服務對象的桌遊輔療設計與活動帶領活動方案，提升專題製作與服務學習的學習成果。
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