此圖為佈展時，老師指導成員掛畫技巧，
以及掛畫須注意之事項。
老師透過講解掛畫高度，帶領成員展覽畫展，
並針對每幅畫作一一講評，從中給予成員鼓勵支持，
在美中不足之處給予建議。
因每一幅畫都是由家族成員們一次一點一滴
慢慢的畫所畫出來的，
故舉辦這次的成果展對家族的成員來說也是一種肯定，
讓自己的作品給更多的人欣賞，
並期望欣賞者能夠從中體會到藝術療癒的本質。
「心滿藝足_藝術療癒服務家族」將喜愛畫畫的家族成員和同學聚集在一起，共同創作出藝術療癒作品，過程中不僅讓家族成員與同學之間彼此互相交流油畫技巧，分享自己的經驗與心得，也透過藝術表達，反映且統整個人內在--人格、興趣、意念、潛意識與內心的情感狀態。藉由各項藝術相關活動，讓成員們舒緩遭遇挫折的情緒、提升行為管理和問題解決能力，進而自我省思、自我覺察自己的內在問題，加以去處理甚至是與人討論，從他人身上獲得支持之力量。藝術療癒更能在護理工作上帶來廣大的創意、構思與撫育人心的力量，並藉由想像力及創造力，運用不同的色調創造出新的作品，傳遞出自我獨特的情感，進而發揮、提升個人藝術人文氣息以及創造力，此外，成員也可從服務他人當中了解到，服務與學習是相輔相成的，幫助他人是發自內心感到愉快，實質上也可以學習提升人與人之間的互動，並獲得心靈滿足。
擁有護理背景的我們常站在第一線解救病人的傷痛，除了面臨救人的壓力，也必須面對病人家屬較負面的情緒，在我們的內心也承受許多來自四面八方的壓力，故我們期待能藉由藝術療癒的力量，引導同學如何藉由創作抒發自己內心的壓力、傷痛、憂愁，療癒性藝術作品主要功用為釋放壓力與負面情緒，也期許同學們能充分理解藝術治療的知識後，要懂得這個道理：要照顧好別人之前，首先要先懂得的照顧自己。未來在面對醫護相關職場時，可應用於其他多元族群中，以達到護理助人的本質與精神。
計畫此活動的預定成果目標分為執行前、後的質化與量化:
執行前質化 「藝術」有昇華內在自我及治療自己與他人的功效；照護者可藉由成果發表呈現出心中的感覺；以深化的閱讀及色彩表達出作者的感覺、直覺、情感與思維，被照顧者可以因為他人的藝術治療深入了解自己的議題—利用色彩表達其感受、直覺、情感與思維，達到自我發現內在世界，進而做出改變。 用「藝術」進行健康照護志工服務時，照顧者須在創作方面有足夠學習體驗。以藝術為媒介幫助人，必須重視藝術的直覺，並探索開展豐富的詮釋及不確定性的存在，藝術治療絕對不只是封閉性詮釋而已。助人過程仍需要不斷藉由創作來進行對話。重點不在技巧不在詮釋，而在親身體驗與心境投入，藝術治療師之功力不是仰賴語言，更是強調藝術本身。受照顧者無須具備繪畫的經驗，只需由受過繪畫訓練的家族成員們來帶動被照護者，引導被照護者依自己的情緒波動，感受自我。並藉由照顧者的照護服務經驗去探索在生活中所面臨到的問題與困境，於創作過程中抒發情緒，更了解藝術對於心理層面之成長與療癒是豐富而寶貴的。在個體經自我確認後，與人分享對於生命與世界的複雜知覺，同時透過分享可再次做自我整合。 創作是情感與生命與靈魂之關照，是人類存在經驗中最精粹層面之表達。期待相關的成員能因此更了解藝術活動之體驗對於心理層面之成長與療癒是豐富而寶貴的。 執行後質化 藝術創作是情感與生命之關照，亦是人類存在經驗中最純粹之表達。
成員經訓練後能因此更了解藝術活動及藝術治療，不僅能藉此體驗讓心理層面滋養，使個體更能自我確認，並與他人分享對於生命與世界的複雜覺知，更能因為所學習得的藝術治療背景知識，去協助他人深入了解其內在課題，作更深入的探討及討論。於訓練後成員對於健康照護與「藝術治療」有深入了解，可以運用油畫創作提升自我照顧技巧，在生活中努力面對自我，克服生命中的障礙，迎向更美好的未來，甚至在職場上，能體現護理工作之意義，亦能將此藝術治療與健康照護做結合，達到深化健康照護過程，成員也可以享受生命並擁有更大照護的能力，增強個人對醫護工作的承諾，並在實務工作上盡力把病患照顧得更好。總結來說，藝術治療是一帖良藥，能昇華治療者與受照護者的心靈。受照顧者可藉由藝術治療創作去表達自我的潛意識或達到身心放鬆，促進自律訓練，過程中可以不用揭露困擾心靈的困擾而獲得解決，照護者也可以感受人生的奧秘並擁有更大照護能力。 藉由自發性藝術之表達釋放潛意識，其根源是基於移情關係及自由聯想之激發，持續努力以象徵性圖像自我詮釋，即使不用透過揭露也能解決心靈上的困擾、呈現內心的感覺與想法，並在督導與討論的過程中，深刻去感受自己的內心，讓自己有所收獲有所成長。
執行前量化 憑藉舉辦展覽活動及藝術志工服務之相互交流，期待同學們能夠了解「藝術輔助療癒」在健康照護工作中之重要性。健康照護工作者藉創作交流獲得激發與鼓勵，運用「見證寫作」技法，引導參與者透過文字與作品進行對話，從而發掘健康照護生涯中潛藏的美與智慧。配合星期三療癒團體，預計舉辦油畫服務16場次，並持續實施服務至少兩學年。於校外，預計由老師帶領社群成員協助107年度教育部補助大學社會責任實踐計畫：「多元在嘉與文化融滲：新住民社區深耕計畫」(子計畫四：多元藝術健康照護)舉辦1場校外大型藝術服務活動；8到10場社區藝術服務活動，藉由創造性藝術實作，達到自我察覺與學習，進而達到照顧他人之藝術治療。
執行後量化 在進行藝術療癒服務的過程中，大部分同學們皆能在團體互動過程中，藉由創作交流獲得激發與鼓勵，使個人內在心靈活化，深刻感受及省思內在的成長，此次展出對於同學們來說意義相當重大，不但增進師生藝術鑑賞與創作的能力，讓藝術融入生活之中，建構「時時可學習、生活即教育」的潛在學習，也讓同學們反思個人的價值觀，建立更完整的專業認同，並建立以病患為中心的人文關懷，從藝術中涵養學生照護病患的軟實力，實現創造性藝術融入照護的理念。期盼經由此次展覽增進參展民眾之藝術涵養，透過欣賞作品達到心靈上的滿足與視覺上的享受，藉此促進同學們與當地民眾之情感交流，讓大家看到護理系學生從藝術中涵養學生照護病患的軟實力。 於校內，家族成員提供在校生整學期的藝術療癒服務，主要為星期三之油畫創作輔助，參與活動同學運用油畫創作技巧提升自我照顧及臨床照護能力，以達省思內在，深入了解自我，本學期選定70幅作品，並舉辦兩次展覽活動，由藝術療癒社群成員與活動參與同學於嘉義實驗藝廊發表「心滿藝足_藝術療癒畫展」展出時間為5/10-5/23，以及「多元文化療癒創作聯展」展出時間為5/24-6/6，地點於嘉義分部實驗藝廊E501，與觀賞者互動及分享，期將療癒的正能量透過展覽，傳達給每位師生。本學期活動最後也培育健康照護藝術療癒社群成員8人，下學期將以此8人做為種子，繼續在校園為校內同學提供藝術療癒工作室三部曲之油畫創作服務，更期望參與活動同學能運用油畫創作技巧提升自我照顧及臨床照護能力。
除了社群服務時間之外，我們也開放其他時間讓想創作的同學及成員們近來創作，希望能透過此模式，讓更多人能受惠。 於校外實踐志工服務的部分，先由老師帶領成員至日新國小進行見習，讓成員了解兒童藝術教育與治療需要如何協助與操作，見習完後，再由老師帶領家族成員至社區畫室服務學習，協助其畫室負責人—尹貞老師設計(新住民二代兒童)兒童美術課程，並協助社區小孩作畫，從旁進行指導，將見習所學運用在協助社區畫式的課程--運用圖像表達與察覺內心敏感或強烈的情感，學習美的經驗並轉化未來面對生命挑戰的能力。藉由表達性創作中投射的情感，繪畫的療癒與教育就可以有完美的結合，表達性藝術是藉由轉移、創造、美感的理論將遊戲、美術、教育加以觀察紀錄的統合，期盼幫助這群孩子們激發潛能，用藝術療癒身心靈。甚至引導他們創作，讓成員深入體會，藝術治療的照顧是雙向的，服務他人也就等於是幫助自己。甚至，我們期許將此活動延續下去，將此活動目標與學校的「多元在嘉與文化融滲：新住民社區深耕計畫」中的「子計畫四：多元藝術健康照護」一起推廣，更大力的推動藝術治療，包含未來舉辦的東南亞文化節、多元文化培訓課程…等等，都能與我們的活動結合在一起，幫助更多人，達到包容多元文化，與更多文化交會融合，照顧更多更廣泛的人員。 如此在健康照護的服務過程中，藉由團體動力去學習人際互動之同理，並於最後的反思心得中去回顧整個創作歷程的心境，去感受自我內心層面的感受，參與成員藉此更了解藝術對於自我之成長與肯定。
