預期活動簡述：
預辦理運用教師提供的臨床觀察學習單及實際訪談兒童及家屬，去兒科病房蒐集資料，了解臨床兒童及家屬會面臨的壓力來源為何？及臨床護理人員照護上會面臨的壓力來源？!
運用教師提供的實習前師生互動單，了解學生實習所擔心或有壓力之來源，整合調查相關內容後，進行討論，歸納原因再分析，思考此次活動要進行的方向。
與指導老師一起討論此次魔法家族要進行的主題，一起規劃及擬訂此次要進行之活動流程表及時間安排。
執行方式:團體討論會

預期活動簡述：
預辦理依計畫安排家族學員們，運用電腦資源參閱文獻及資料蒐集，分別整合不同年齡的溝通方式，及統整與兒科照護相關之期刊資料(例如：有關靜脈注射照護之專案探討及臨床運用治療性遊戲期刊)及針對個案照護的疾病主題，安排時間於討論會與學員進行口頭分享，以互動方式採用Power point及口報呈現，促進自我學習能力提升。
教師運用自製之圖書館?追趕跑跳蹦闖關桌遊遊戲、病房知識大暴走闖關桌遊遊戲，讓學員實際體驗遊戲進行之樂趣，提供遊戲玩法，引發大家的創意思維。
請學長姐展示之前自製之治療性遊戲物品的實體道具，並做分享經驗，提供我們參考做觀摩學習，團隊一起提供想法、分享自已與兒童互動的過程、分享觀察到兒童喜愛的物品有哪些，集思廣益，構思要設計之物品方向。
執行方式:讀書討論會、同儕學習、角色觀摩、實際體驗遊戲、數位影片教材

預期活動簡述：
預辦理教師鐘點授課:延請指導教師利用教學教案及數位教材之多媒體應用與教導治療性遊戲是如何運用於臨床的課程
執行方式:教師鐘點授課

預期活動簡述：
預辦理結合兒童的健康問題及護理計畫，運用批判性邏輯推理腦力激盪，與教師討論後，設計適切之治療性遊戲物品，思考內容的可行性、經濟效益、合宜性，一起討論出物品之草稿藍圖，一起討論要運用之材料有哪些，利用課餘時間一起去採買材料，一起嘗試製作相關物品，完成一起動手做之體會，實際將作品運用於臨床照護之個案。
教師諮詢:延請教師針針我們想好的治療性遊戲方向，提供建設性意見及指導，統整大家的準備內容
執行方式:指導教師諮詢、腦力激盪、起而行動手做、同儕指導、合作學習、團體討論會

預期活動簡述：
預辦理家族學員們分享個人或分工自製之治療性遊戲物品，透過教師給予指導後，由學員一起提供建設性意見，運用批判性針對遊戲物品進行調整改良，思考更多更好的創意作品。
教師諮詢:延請教師針針我們設計好的治療性遊戲物品提供建設性意見及指導改良方向
執行方式:起而行動手做、腦力激盪、同儕學習、教師鐘點諮詢

預期活動簡述：
預辦理學員們一起思考設計製作同儕互評表、治療性遊戲反思學習單(整個實習的個案，從開始到現在與病人互動的過程，得到的結果)、一起設計專家諮詢回饋單(教師、學姐、護理長) 家族學員們彙總此次治療性遊戲之學習歷程，教師提供之治療性遊戲反思學習過程單，進行口頭報告，分享臨床使用後的體驗及自已從中之收穫，讓組員一起相互成長，學習看見別人更好的創意思維。
請兒科教師、護理長、臨床護理師進行指導，討論及講評，以檢測本家族成員學習成效。
教師諮詢:延請教師聆聽整組家族學員的口頭分享，並針針我們設計實際運用於臨床的治療性遊戲全部物品及使用於不同個案是否合宜適切可行等，再提供建設性意見及指導，統整大家這次所設計自製的治療性遊戲內容進行總講評。
執行方式:起而行動手做、腦力激盪、合作學習、專家諮詢、治療性遊戲反思學習過程單彙總存檔、教師鐘點諮詢

預期活動簡述：
預辦理學員們一起匯總專家諮詢回饋單、家屬滿意度調查表回饋單、同儕互評表，分別依各類表單進行整理存檔。
針對魔法家族成員達成學習目標之成果報告書面資料內容，進行討論及分配工作。
針對此次魔法家族之學習歷程之體驗收穫及創意作品，請負責學員製作Power point檔及影像檔，為家族口頭報告做準備，促進自我學習及團隊合作能力提升。
執行方式:家屬滿意度調查表回饋單彙總存檔、專家諮詢結果彙總 合作學習

講師：林秀美

參與人數:8

活動記錄：
         運用教師提供的臨床觀察學習單及實際訪談兒童及家屬，去兒科病房蒐集資料，了解臨床兒童及家屬會面臨的壓力來源為何？及臨床護理人員照護上會面臨的壓力來源？!
         運用教師提供的實習前師生互動單，了解學生實習所擔心或有壓力之來源，整合調查相關內容後，進行討論，歸納原因再分析，思考此次活動要進行的方向。與指導老師一起討論此次魔法家族要進行的主題，一起規劃及擬訂此次要進行之活動流程表及時間安排。

講師：林秀美

參與人數:8

活動記錄：
         依計畫安排家族學員們，運用電腦資源參閱文獻及資料蒐集，分別整合不同年齡的溝通方式，及統整與兒科照護相關之期刊資料(例如：有關靜脈注射照護之專案探討及臨床運用治療性遊戲期刊)及針對個案照護的疾病主題，安排時間於討論會與學員進行口頭分享，以互動方式採用Power point及口報呈現，促進自我學習能力提升。
         教師運用自製之圖書館?追趕跑跳蹦闖關桌遊遊戲、病房知識大暴走闖關桌遊遊戲，讓學員實際體驗遊戲進行之樂趣，提供遊戲玩法，引發大家的創意思維。
         請學長姐展示之前自製之治療性遊戲物品的實體道具，並做分享經驗，提供我們參考做觀摩學習，團隊一起提供想法、分享自已與兒童互動的過程、分享觀察到兒童喜愛的物品有哪些，集思廣益，構思要設計之物品方向。

講師：林秀美

參與人數:8

活動記錄：
延請指導教師利用教學教案及數位教材之多媒體應用與教導治療性遊戲是如何運用於臨床的課程

講師：林秀美

參與人數:8

活動記錄：
         結合兒童的健康問題及護理計畫，運用批判性邏輯推理腦力激盪，與教師討論後，設計適切之治療性遊戲物品，思考內容的可行性、經濟效益、合宜性，一起討論出物品之草稿藍圖，一起討論要運用之材料有哪些，利用課餘時間一起去採買材料，一起嘗試製作相關物品，完成一起動手做之體會，實際將作品運用於臨床照護之個案。
         延請教師針針我們想好的治療性遊戲方向，提供建設性意見及指導，統整大家的準備內容

講師：林秀美

參與人數:8

活動記錄：
         家族學員們分享個人或分工自製之治療性遊戲物品，透過教師給予指導後，由學員一起提供建設性意見，運用批判性針對遊戲物品進行調整改良，思考更多更好的創意作品。
         教師諮詢 延請教師針針我們設計好的治療性遊戲物品提供建設性意見及指導改良方向

講師：林秀美

參與人數:8

活動記錄：
         家族學員們彙總此次治療性遊戲之學習歷程，進行口頭報告，分享臨床使用後的體驗及自已從中之收穫，讓組員一起相互成長，學習看見別人更好的創意思維。
         請兒科指導教師、護理長、臨床護理師，進行指導，討論及講評，以檢測本家族成員學習成效。
教師諮詢:延請教師聆聽整組家族學員的口頭分享，並針對我們設計實際運用於臨床的治療性遊戲全部物品，及使用於不同個案是否合宜適切可行等，再提供建設性意見及指導，統整大家這次所設計自製的治療性遊戲內容進行總講評。

講師：林秀美

參與人數:8

活動記錄：
         學員們與學妹們口頭分享製作治療性遊戲的目的、遊戲名稱、使用方法、製作遊戲的目的、中途遇到的困難以及於臨床運用後病童的反應，並撥放自製影片將整個魔法家族的運作過程呈現於銀幕，反思自己於過程中之體會與所得之收穫藉以進行經驗傳承。
         學員們於分享結束後著手討論將家族內容製作成專題，進行工作分配及整理書面資料並開始規劃口頭報告內容，藉由教師的引導與學員間提供之建設性意見統整出此次會議的重點，並訂定分工內容應完成之時間，為下一次會議進行準備。

講師：林秀美

參與人數:8

活動記錄：
1.學員們一起匯總專家諮詢回饋單、家屬滿意度調查表回饋單、同儕互評表，分別依各類表單進行整理存檔。
2.針對魔法家族成員達成學習目標之成果報告書面資料內容，進行討論及分配工作。
3.針對此次魔法家族之學習歷程之體驗收穫及創意作品，請負責學員製作Power point檔及影像檔，為家族口頭報告做準備，促進自我學習及團隊合作能力提升。

講師：林秀美

參與人數:8

活動記錄：
        學員們進行工作進度討論會，討論需要製作的影片及專題製作的內容，並一起做統整修改，整理書面資料，分工由幾位組員設計魔法家族海報草稿，幾位家族學員分工將治療性遊戲物品做分類與統整，為口頭成果報告作準備，請指導教師予以建議，達到自主學習與團隊合作的目標。

講師：林秀美

參與人數:8

活動記錄：
         學員們於會議中討論口報PPT排版、海報修改設計以及整合專題書面內容，進行口頭成果報告流程預演並請每位家族成員分享、反思整個家族的過程心得，最後彙整魔法家族完整內容與治療性遊戲並請指導老師予以建議與回饋，完成此次「從心出發~~用心、創心、開心~體驗治療性遊戲於臨床運用之魔力~」之家族企劃。