"一、數概念教玩具方塊之研發
（一）了解4-5歲幼兒數學概念發展程度：
     因幼兒有個別上的差異，且根據就讀的園所教學形式不同，每個幼兒的發展程度不同，我們將以觀察及問卷調查，統整研究之園所4-5歲幼兒數概念發展程度作為教玩具的難易度參考。
（二）教具使用方塊型，一個教具可容納多種概念。
     我們將做出六面的教玩具方塊，當中包含數數(1-10)、空間概念(上、下、左、右)、邏輯推理(日常生活物品分類)、部分與全部(比薩切八塊)、影子配對(配對)及圖形空間概念(七巧板)。
（三）促進幼兒自主思考能力
     因現代3C用品發達，使得幼兒不用思考就能得到答案，我們利用此教具促進幼兒能自發性的解決問題、邏輯推理，也提升幼兒之專注力。
二、自製教玩具以探討3-6歲幼兒感官發展之研究
（一）現在市售的教玩具具有多樣性，教玩具在幼兒階段扮演了很重要的角色，而哪些教玩具對於幼兒才是符合孩子年齡、適切適性的教玩具呢？當幼兒在操作教玩具時是否能在期間達到玩中學的功效呢？於是我們欲製作出一款能增進幼兒感官能力亦能增進親子關係的教玩具，能安全快樂的伴著孩子在歡樂中學習。
（二）欲製作3-6歲幼兒五感之教具：
     我們決定以五感做為基礎設計一組火車教玩具，得以讓幼兒玩中學。幼兒的教育要以具體的事物及現象為媒介，並準備思考的場所，才能成為具體的活動。每個兒童都玩玩具，透過玩具的操作，兒童獲得形狀、顏色等概念，促進其動作體能的發展，與他人建立人際關係，並能藉此刺激、表達自己的感情、興趣、創造力及想像力。簡而言之，藉由操作玩具，兒童得以成長與發展。因此，在幼兒的世界中，玩具就是教具。不論是個別或團體性教具，只要能吸引幼兒注意力並促進他們各方面學習成長，而且可以讓幼兒獨立、自由操作，不管對一般幼兒或特殊幼兒都是極佳的教玩具。教具幫助兒童認識外界的秩序，有了適當的教具，才能提供直接經驗學習，讓幼兒透過感官及動作的體驗，獲得最真實、持久的知識，藉以提升幼兒感官學習能力及操作教玩具的興趣。
三、 二合一戲劇與教具之研究
(一)了解幼兒品德及生活習慣
     現今幼兒多數依賴3C產品的程度年齡逐漸下降，家長到最近才發現事情的嚴重性，幼兒竟會因3C產品與照顧者起爭執甚至情緒不穩，導致家長與幼兒的關係產生變化，也因自己身邊的幼兒也有類似的情況，所以想以此做為研究目的去深了解，現今社會的家長及幼兒正面臨這項問題，研究初步先以問卷調查的方式進行市場調查，主要了解3C產品出現在生活中的原因及機會是甚麼時候，與使用相關產品家長從幼兒身上感覺到甚麼變化，可以如何去改善此情況。
(二)幼兒園繪本時間進行課程教學
     相信從事幼教相關行業的教學者，對於繪本或者故事以及戲劇都不陌生，這些是我們平日都會帶給孩子的重要環節與孩子學習的媒介，通常我們以教學者的立場教導孩子這項行為需要改變，但是幼兒並不大能聽進去，所以在教學中老師常以繪本說演讓幼兒知道老師的想法，以繪本主角或故事內容來影響幼兒的內心及行為，藉此提供幼兒有導向行為的可能並以團體形式的影響每位幼兒。
(三)以故事情境編擬並結合戲劇讓故事更為生動深植童心
     透過戲劇及現代家庭情況作演出，各種不同的因素收集後編擬成劇本在縮減成幼兒能理解的範圍進行演出，演出結束後一至兩個星期發放回饋問卷給家長詢問家長幼兒改善之情況，多少幫助幼兒脫離3C產品的依賴及行為。 "