魔法學習家族
  • (03)2118999 轉5836
  • 教學發展與資源中心 連偉丞

執行率

100

  • 6場活動
  • 剩餘-22元
  • 預算20000元
  • 已執行 20022元

學習目標

家族名稱:幼兒日常用品和教玩具發展理論與應用
所在校區:林口
主題:5.專題製作
指導老師:常雅珍
系所:幼保系
一、幼兒日常用品之研發與應用之研究:
    1.製作3~6歲幼兒多功能角落之教玩具,有鑑於市面上的多功能角落教玩具通常以單一的角落,沒有全方面的角落型態。研究者研發出一種教玩具可以有多種的角落型態,並增加親子關係互動的設計。 此教玩具提供幼兒在家裡體驗到角落活動的遊戲,並且好收納,外出也可以使用,內有不同角落情境及教玩具,讓幼兒從遊戲中學習,並練習小肌肉動作,且建立良好的親子關係。
    2.製作四合一多功能後背包,市面上目前沒有這樣類型的後背包,研究者結合了枕頭、墊子、棉被、後背包,枕頭設計成花的圖案放置於包包的外側,在花瓣的地方是放置遊戲墊的配件,並且可以替換兩種顏色;墊子是採用防水材質的,並且可以拆卸清洗;棉被可以當遊戲墊使用,將以上收納後就可以成為四合一多功能後背包,在背包的部分還有很多特點,有防走失繩、定位QRCORD、包包雨衣、夜間安全反光條和孩子背的時候不掉落的胸扣,結合四合一多功能後背包讓孩子有好的依附物品。
二、幼兒教玩具之研發與應用之研究:
    1.製作四種教玩具讓幼兒對於情緒有更多的了解,讓幼兒對於情緒有更多的了解,以至於在遇見情緒問題時能夠有解決方法,而不會一昧地只用哭來解決問題,以下就是對於四種教玩具的介紹:第一種為「情緒翻翻樂」引導幼兒透過遊戲認 識情緒的種類,並.熟悉每種情緒會有的表情。第二種為「發現一條路」引導幼兒透過遊戲知道每種情緒都有它的出口,面對有負面情緒時,要找到一個最適合的方式將其發洩出來。第三種為「情緒BINGO我最行!」透過遊戲幫助幼兒了解情緒形成的原因,並引導幼兒了解每個人對於相同情境會有不同情緒出現。最後第四種為「情緒博士」是透過遊戲引導兒童消除負面情緒,啟發他們的正面情緒。

計畫內容

一、幼兒日常用品之研發與應用之研究:
     1.對於3-6歲幼兒多功能角落之教玩具,我們將完成的步驟分為以下幾點:步驟一:收集有關角落、教玩具及親子互動等相關資料,加以整理後加上我們的創意與想法,從而設計出理想的「幼兒多功能教玩具」。步驟二:開始製作教玩具,在過程中也會有新增或減少的設計。步驟三:將製作出的成品請受試者使用,讓我們知道還有哪些需要改進或哪些是可以保留的地方。
     2.四合一多功能書包我們將透過相關文獻製作四合一多功能後背包的意涵與重要性,並瞭解與分析市售幼兒背包、棉被、墊子、枕頭、與遊戲墊並根據產品特點逐一分析種類、款式及其優缺點,也會增加遊戲墊的玩法並教導孩子性別教育,接著我們根據設計圖實際完成「包包」實際作品。
二、幼兒教玩具之研發與應用之研究:
     1.情緒教玩具的製作與改良,目前我們已將四種桌遊都做出來,本期計畫:
     (1)把這四種情緒教玩具給幼兒試玩之後,找出能夠加強、改良的部分加以改
        良。
     (2)將改良後的教玩具製作出來。
     (3)準備將情緒教玩具的教案,方便以後將此帶入幼兒園。

預期質化成效


預期量化成效


家族活動預定行程

預期家族活動1

預期家族活動2

預期家族活動3

預期家族活動4

家族活動全記錄

家族活動1

家族活動2

家族活動3

家族活動4

家族活動5

家族活動6

成果稽核表內容

家族活動內容重點概述

一、近幾年環保意識崛起,環保理念應從小養成,因此本研究以環保為主題,
        設計一連串環保教玩具課程,主要分成三大關遊戲。首先用一隻鯨魚布
        偶為主,透過扭蛋機設計成海底世界,加上不織布手偶海洋生物,形成
        一齣環保小劇場,再製作海邊場景不織布、木棍釣竿和紙板製資源回收
        物及回收箱,變成海底尋寶記。最後製作海底探險趣大富翁,考驗孩子
        環保知識,希望讓孩子從中學習、寓教於樂。
二、想像性桌遊在市面上很少看見,我們想到了以孩子想像無限的可能,設
        計了一份桌上遊戲。裡頭有特製的木箱子,除了收納功能以外,也能夠
        在木箱上方操作桌遊,圖卡以及透明片的樣式,是以幼兒日常可以看見
        的事物去設計,貼近幼兒的生活經驗,並且結合了孩子喜歡說故事的興
        趣,一個木箱裡頭共有三種玩法可以讓孩子使用。

海底生物不織布

海底生物不織布

結果與討論

回收物圖卡

回收物圖卡

一、操作教玩具是幼兒未來人際互動能力發展的基礎,幼兒小
        的時候還不太會與同齡幼兒互動,因為他們的語言和動作
        都尚未成熟,但是教玩具可以吸引幼兒,幼兒會主動探索
        ,這就是互動的開始,久而久之,幼兒從自己探索進步到
        與他人互動,接著能夠和同儕一起分享,幼兒在操作教玩
        具的過程,會練習到各種大、小肌肉的動作技巧,同時也
        會增進其認知能力的發展,與日後的生活息息相關。
二、幼兒可以透過遊戲中培養創造力、想像力、社交能力
        、團隊合作能力等等。幼兒會主動並且全心投入,與玩具
        或玩伴產生互動,讓自己的潛能能得以充分發揮,因此玩
        在孩子的成長過程中有著上述重要的意義。希望能「成就
        每一個孩子」,期望幼兒不僅是記憶知識,更能精熟能力
        ,運用及內化為素養,我們利用遊戲的方式,讓幼兒在快
        樂中學習成長,在玩桌遊的過程中,也能培養人儕關係的
        能力,以及在困難中解決問題的能力。

整體心得

一、在專題製作的過程中,從一開始設計到實際製作出來,與我們所想的都不
        一樣,很多想法不代表做出來會跟想像的一樣。一開始製作鯨魚布偶就遇
        到難關,選布的重要性與質料不同而影響縫紉技巧,都讓我們思考與討論
        修改很久,每個關卡所需要的物品都有一版與更新版,有時候是突然想到
        ,就需要馬上畫下來,再來實際製作看是否可以應用,在這也感謝我們的
        專題指導老師-雅珍老師,她協助我們專題製作,聘請到對於手作經驗豐
        富的華珍老師和我們一對一指導,傾囊相授;與組員之間的互相配合也是
        專題製作的重要一環,彼此互相溝通、調節想法,分工合作,才能共同完
        成我們的專題,最後沒有老師的指導和魔法家族的支持下我想是沒辦法完
        成這些作品的,一個成功的關鍵因素就是擁有豐富的資源才能使我們想法
        被創造出來。
二、一開始畫設計圖的時候,以為箱子是可以很快完成的項目,但是實際上要
        不斷確認過尺寸,如果尺寸不合的話圖卡就放不進去,要一直與木工討論
        以及調整,必須考慮得很周到。除此之外,還有桌遊的圖卡以及透明片,
        圖卡上的圖形是經過一開始認為要多提供孩子題材去設計,與指導老師討
        論過後發現光是如此是不夠的,必須要符合與幼兒日常隨處可以見到的才
        可以,這樣子玩法上才不會卡住,也希望孩子能在桌遊裡頭找到提升成就
        感。一開始老師和我們說用最簡易的材料先試做桌遊所需的箱子及圖卡和
        透明片,在這製作的過程中也能夠發現一開始畫設計圖時沒有發現到的問
        題,能夠適時地去做修改,也謝謝指導老師給予的資源協助,讓我們能夠
        去打造一個屬於自己獨特的桌遊。

木箱成品

木箱成品

張育萱 -反思與回饋


楊馥瑄 -反思與回饋


洪佳慧 -反思與回饋


李思婷 -反思與回饋


鄭佳宣 -反思與回饋


長庚科技大學教學發展與資源中心