魔法學習家族
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  • 教學發展與資源中心 關中

執行率

100

  • 8場活動
  • 剩餘0元
  • 預算12000元
  • 已執行 12000元

學習目標

家族名稱:果汁抗氧化力知多少
所在校區:林口
主題:1.專業實習, 5.專題製作
指導老師:陳頤之
系所:保健營養系
        水果提供人們的養份中,有關抗氧化營養素為很重要的部分。對於水果的攝取方式,除了直接食用外,也常見將之打成果汁食用。因此,我們希望瞭解直接食用及以不同方式榨汁時其抗氧化營養素及抗氧化力間之差異。
        有關本家族之學習目標為:經由將相同重量的水果,全果及及以不同方式榨汁之抗氧化營養素及抗氧化力之分析,以探討其間之差異。
        藉此使本家族成員獲得食用水果時,處理方法對養份影響的資訊,並從中經歷實驗設計、實驗執行、實驗結果彙整及學術發表過程,將此實驗結果提供給大眾參考。並令本家族成員之保健營養專業能力得以提昇。
        有關本家族所能提升之基本素養與核心能力為:提昇本家族成員食物製備及創意飲食的能力、營養科學專業能力、研究分析與創新能力、思考批判能力、語文閱讀與溝通能力。另本家族活動為分工合作模式,因此也將提昇本家族成員之人際溝通與合群分工能力。

計畫內容

一、學習方法:由本家族成員搜集相關資料進行彙總後,定期進行小組報告
        討論,並延請教師以指導,以使學習方向更加正確。
二、執行方式:擬選擇蘋果與水梨等兩種巿售水果,將全果及以不同方式 (包括
        慢磨機及果汁機) 榨汁之樣本分別測定總多酚含量及總抗氧化力,以統計
        分析進行數據比較,以瞭解是否具顯著差異。
三、學習資源:圖書館及網路資料,並視需要請教師或專家指導。
四、相關課程內容:本家族成員由保健營養系大二及大三學生組成。本家族
        活動與本系相關課程包括食品營養、食物製備、食品分析及統計分析等。
五、學習評量方法:家族成員於每次活動後填寫活動心得,做為下次活動之
        改善依據。
六、檢測標準:定期進行小組報告討論時,由教師進行指導、討論及講評,
        用以檢測本家族成員的學習成效。

預期質化成效


預期量化成效


家族活動預定行程

預期家族活動1

預期家族活動2

預期家族活動3

預期家族活動4

預期家族活動5

預期家族活動6

預期家族活動7

家族活動全記錄

家族活動1

家族活動2

家族活動3

家族活動4

家族活動5

家族活動6

家族活動7

家族活動8

成果稽核表內容

家族活動內容重點概述

有關本家族之學習目標為:經由將相同的水果,全果及其榨汁之後抗氧化營養素及抗氧化力之分析,以探討其間之差異。
藉此使本家族成員獲得食用水果時,處理方法對養份影響的資訊,並從中經歷實驗設計、實驗執行、實驗結果彙整及學術發表過程,將此實驗結果提供給大眾參考,並令本家族成員之保健營養專業能力得以提昇。

開會討論及結果報告

開會討論及結果報告

結果與討論

微量吸管之操作

微量吸管之操作

        多酚是一種植物中的化學物質,種類繁多,食物中常見的多酚有蘋果多酚、綠茶多酚、紅酒多酚、葡萄多酚、白黎蘆醇等,這些皆為很好的抗氧化物質,能幫助人體消除具有傷害性的自由基,防止心血管病變、糖尿病、癌症的發生。也因為具有消除自由基的功效,減少肌膚的老化現象。 本「果汁抗氧化力知多少」家族,目的是為了來探討,由將相同的水果,全果及其榨汁後之抗氧化營養素及抗氧化力之分析,以探討其間之差異。
        實驗設計方向為將蘋果分為果肉以及純果汁,並分別進行分析。許多民眾會將果實打成果汁來飲用,而不直接食用果實,而導致經果實打成汁後的水果,較無法攝取到完整的營養素。 經過本次實驗之後,我們所得到的結論是,直接吃果肉會得到的多酚類化合物會比純喝果汁還多。在總多酚比較中我們發現果肉與果汁的數值,只有一批是有顯著差異值(2-2果汁與果肉的比較值,顯著性是小於0.05),但在這三顆蘋果中的果汁保留率分別只有9.37%、5.46%、13.56%,根據上面數據的結果顯示,直接食用果實會比只喝純果汁所得到的多酚類化合物還多。
        在顯著差異的部分中,我們所得到的結果是只有一顆蘋果的果汁與果肉比較值,有表現出顯著差異的,至於另外兩顆蘋果中,可能的原因是因為在實驗過程上的人為疏失或者是人為操作不當,所導致而成的。在減少實驗損失的方面中,我們應該要更熟悉並記住實驗方法以及多練習操作的步驟順序,才能避免實驗操作過程會有任何疏失,而可能使導致實驗結果不佳以及實驗結果不如我們原先所預期的。

整體心得

        在這次的魔法家族中,我們這組做了水果果汁實驗,在每次的實驗當中總有很多的步驟,大家都要很小心,只要一個恍惚就可能造成實驗的誤差,所以每次大家做實驗總是戰戰兢兢的,雖然最後做完總還是有一些的誤差,要做到零誤差幾乎是不太可能的,但是在許可範圍內的誤差是可被接受的。
        在每次的實驗過後,我們也會跟老師做一個討論,看看是不是我們的實驗步驟有哪裡需要修正的,很可能是因為操作的過程有了一些不當,而造成實驗結果產生誤差,也有可能是因為儀器而產生的誤差,這些都在我們跟老師討論之後,我們會在檢討一下是不是哪個實驗過程漏掉了,然後再修正下一次實驗的操作步驟,經過一次又一次的修正,才慢慢改進讓實驗讓誤差到最小值。
        在上學期時我們已經有學習並且操作過類似的儀器,所以這學期有比較熟悉這些儀器的操作,就不會花太多的時間在學習如何操作這些儀器了,在每次實驗時雖然很少會全員到齊,但是有事沒辦法到的組員總是會關心一下今天的進度到哪裡了,大家這樣互相提醒、互相幫忙的舉動,是一個團體最不可或缺的。
        在一個團體之中,組長擔任著一個重要的角色,因為組長會負責掌控現在的實驗進度到哪裡,然後適度的調整實驗的時間,當然組員的配合度也是相當重要的,只要配合度夠好,整個團體在實驗過程中就會很流暢,在經過大家這學期的努力,我們終於有了一些結果,雖然實驗結果可能不如當初所預期,但我們並沒有因為這樣而沮喪,反而想辦法看看要如何改進讓下一次的實驗更好,畢竟這是大家一起共同努力之後的結果。

果實硬度之測定

果實硬度之測定

林幸毅 -反思與回饋


陳虹諭 -反思與回饋


盧宥綾 -反思與回饋


傅靖軒 -反思與回饋


陳慈孜 -反思與回饋


李賢蒂 -反思與回饋


長庚科技大學教學發展與資源中心