1.成員一開始不清楚該如何與長者溝通、演繹繪本及說故事技巧，透過專家諮詢了解到角色融入的重要性，(1)演譯繪本前應了解該社區內長者特質、建立友善關係，進而加強演繹時的互動感。(2)掌握繪本故事重點：開場、主要場景、情節、衝突、高潮及結局。(3)揣摩角色賦予角色生命，揣摩情境決定故事的氣氛，以利於傾聽。(4)以生活化、具象化大量豐富且具體的形容詞演譯繪本，應隨著故事情節的發展有所變化，並注意人物的聲音變化，若遇到不同的動物則聲音需做不同變化。(5)藉由觀察生活周遭的人、事、物其特徵，神韻，及人在不同環境中各種不同的表現，融入角色帶領高齡者回顧生命與工作成就。 2.成員經由林宗憲老師的指導使用英雄之旅故事軸，建構五個場景繪本故事軸，英雄的原點象徵著平凡、寧靜的狀態，主角原本的生活是單調、乏味可預期的生活模式，在危機出現造成生命轉折之前，生命的軌跡是平坦無阻、無風無雨的。歷險的招喚，突然有一天主角遭遇一些困難與挑戰讓他踏上歷險的道路，過程中遭遇挑戰與試煉，也學習世界的規則與生存模式，最終經歷起承轉合產生新的能量踏上歸途。使用英雄之旅架構繪本故事軸，讓我們思考在成長過程中，也有著英雄的元素存在著，我們也都在成長中經歷一次又一次離開熟悉的一切跳離舒適圈，將生命整合省思的概念及寓意融入繪本，反思裁縫師在縫補的過程中，雖在縫補別人也縫補了自己，寓意高齡者要記得自己的樣子。 3.繪本敘事力：教導透過繪本引導高齡者敘述生命中的事情產生意義，(a)察覺：故事的主題或書中的主要概念為何？例如：這本書在說些什麼？故事的主題是什麼？(b)檢視：確認對主題重點、情節順序、因果關聯、圖文意義的理解程度。(c)推論與預測：例如：推論、預測情節（你猜，接下來會發生什麼事？）；或推論創作用意（我覺得作者好像在用這個故事諷刺……。你覺得呢？）(d)比較與比對：例如：假如你是故事中的主角你會怎麼做？為什麼？你有過類似的經驗嗎？如果你是故事主角，你會有不同的做法嗎？(e)感受：例如：你感覺最有趣的一句話、最讓人高興的段落？你喜歡這本書嗎？為什麼？讀完此書的感受？(f)應用：例如：這個故事給你的啟示是什麼？ 4.經由繪圖專家繪製繪本，由我們打草稿給畫家，目前已陸續完成封面封底及內頁4頁，後續將會完成整本繪本。