家族名稱:翻轉代代 風箏築夢
所在校區：林口
主題：5.專題製作, 6.服務學習
指導老師:林子郁
系所：K000護理學院高齡暨健康照護管理系
學習目標:
1.透過設計中高齡長者持續參與志願服務所獲得的幸福感問卷，以利評估中高齡長者持續參與志願服務所獲得的幸福感程度。
2.透過代間共學、中高齡長者持續參與志願服務及探究幸福感之文獻探討，研發出中高齡長者與育幼院生互相合作之代間學習服務方案。
3.透過數位化製作家屋影片，拓展專案行銷設計之永續發展思維。
4.透過同儕間跨專業領域合作，習得團隊溝通合作及資源整合能力。
5.學習運用所學之高齡照護專業，落實於社會服務與實踐。
計畫內容: 本計劃共分二大重點內容，文獻探討與研發出「共學、共創、共享」之老幼共同手作家屋模型課程及效益評估與永續發展。 1.文獻探討: 利用小組文獻討論、拍攝手作家屋影片、遠距線上教學等方式學習，以 10篇國內外文獻查證分析，探討中高齡長者參與活動歷程及幸福感，進而達到退而不休，「活到老、學到老」之精神與健康老化，結合指導老師專業領域，規劃共同實作創新服務方案。 2.研發6次「共學、共創、共享」之老幼共同手作家屋模型課程及效益評估與永續發展，手作家屋模型課程進行前，利用文獻查證方式了解中高齡長者持續參與志願服務之目的，討論製作合適評估持續參與志願服務所獲得的幸福感程度之問卷，在手作家屋課程設計時，因應疫情考量，暫停實體製作教學，改由網路線上遠距教學活動，計畫出六次手作家屋之循序漸進教學方式，並事先拍攝手作家屋模型影片，以利中高齡長者能了解製作家屋之重要性與學習新技能，達到退而不休，「活到老、學到老」之精神與健康老化。
執行前 |
1.提升學生對中高齡長者持續參與志願服務之評估能力。
2.提升中高齡志工服務高齡照護專業能力。 |
執行後 |
1.習得對中高齡志工專業服務之評估能力。
2.透過線上遠距教學，進而提升中高齡志工高齡照護服務專業能力。 |
執行前 |
1.透過文獻探討，設計適合評估中高齡志工與幸福感相關性之問卷1份。
2.透過深度訪談，設計中高齡志工專業服務培力課程6次。
3.提供中高齡志工參與遠距專業培力課程6次。 |
執行後 |
1.透過中高齡志工與幸福感問卷統計，增進評估中高齡志工與幸福感之相關性。
2.增加中高齡志工高齡照護專業服務培力課程，達到活到老、學到老之精神與健康老化。
3.透過中高齡志工參與遠距專業培力課程分享學習心得，進而了解學習滿意度。 |
預定日期:9月18日
預期活動簡述： |
預定日期:9月25日
預期活動簡述： |
預定日期:10月2日
預期活動簡述： |
預定日期:10月9日
預期活動簡述： |
預定日期:10月16日
預期活動簡述： |
預定日期:10月23日
預期活動簡述： |
日期:2021/10/14 17:30-19:30 地點：A棟14樓討論室 講師：林子郁 參與人數:4 活動記錄： |
日期:2021/10/15 19:00-21:00 地點：Google meet線上教學 講師：李昕育 參與人數:4 活動記錄： |
日期:2021/10/16 19:00-21:00 地點：Google meet 線上教學 講師：李昕育 參與人數:12 活動記錄： |
日期:2021/10/21 19:00-21:00 地點：專題討論室4 講師：林子郁 參與人數:9 活動記錄： |
日期:2021/10/22 19:00-21:00 地點：Google meet線上教學 講師：徐嘉汶 參與人數:12 活動記錄： |
日期:2021/10/23 19:00-21:00 地點：Google meet線上教學 講師：徐嘉汶 參與人數:12 活動記錄： |
日期:2021/10/26 12:30-13:30 地點：A棟14樓討論室 講師：無 參與人數:6 活動記錄： |
日期:2021/10/27 17:30-19:30 地點：A棟14樓討論室 講師：林子郁 參與人數:6 活動記錄： |
日期:2021/10/29 19:00-21:00 地點：Google meet線上教學 講師：徐嘉汶 參與人數:12 活動記錄： |
日期:2021/10/30 19:00-21:00 地點：Google meet線上教學 講師：徐嘉汶 參與人數:12 活動記錄： |
隨著臺灣醫療科學進步，人類壽命不斷延長，人口高齡化已成全球趨勢，而我國的人口老化速度增加，臺灣人口結構也正面臨巨大改變。依據內政部統計65?以上人口至2021年3月已達383萬人，佔總人口數16.29%，國家發展委員會更推估在2025年將邁入超高齡社會，我國將會有近2成至3成人口是高齡者。近年來，有關老人議題與服務在國家公共政策上出現頻率也相對提高，衛生福利部大力推廣高齡者投入社會參與及志願服務，面臨高齡人口快速成長，如何讓高齡者活得有尊嚴且有生活品質，成為全球人口老化的重要探討課題。 本文預計透過代間共學，設計共6次「共學、共創、共享」之老幼共同手作家屋模型課程，並透過製作過程影片及拍攝訪談，研發出中高齡長者與育幼院生互相合作之代間學習服務方案，藉由共同實作創新服務方案，探討中高齡長者參與活動歷程及幸福感，進而達到退而不休，「活到老、學到老」之精神與健康老化，且對於孩子未來學習發展和成長皆有長期影響，因應疫情期間，需改變計畫內容，改由網路線上遠距教學，並事前拍攝手作家屋製作影片，透過線上遠距教學之循序漸進課程設計，增進中高齡長者手作家屋的參與性與學習。透過執行計劃後，對中高齡長者效益有二： (一)藉由線上互動模式，可增加中高齡長者學習新技能；(二)因應疫情，改成線上遠距教學模式，提供手作家屋影片讓中高齡長者可降低參與阻礙。
藉由每次的開場問候，讓長者們備感關心
透過螢幕，能看到長者們更加專心專注製作
透過此教學活動帶領下，讓我們不斷增進自己與長者們的長才，彼此都是在互相學習、互相鼓勵，企劃因受疫情影響，一波三折，從實體變成線上教學，且有長者要去念社區大學也無法配合，臨時也找另一位長者加入，且要找大家都可以配合的時間，過程中其實很怕會無法執行，且又擔心長者會不懂怎麼操作3C產品，而耗時在教學操作上，各種突發狀況也一直在揣測模擬，執行時，長者們因有家人協助，很快就上手，且在製作過程中，有時還會發揮自行想像創作，甚至成品做得比我們還要再更精緻，甚至要求完美，這讓我們體會到其實長者們退休後，並不是就想享清福，反而會害怕與社會脫節，會更想努力學更多東西、更精進自己，去做以前沒做過或特別想學的事情，也會找空檔參加志工活動，把這份愛與關懷傳遞出去。
每位長者遇到困難或不會做的地方會立即提出詢問
心得 |
因為本計畫原是實體教學，但因疫情關係需更改成線上教學，但教學方式改變，增加教學的困難度，且對象又是中高齡志工，起初組員們及老師會擔心光教學志工們使用就會花很多時間，但其實現在的中高齡長者學習力很強，且透過講解過程，志工們理解力也足夠，這讓我們對於教學模式添加了許多信心，且志工們的創新能力也很足夠，這讓我對長者們改觀許多，且他們也會帶入自身的經驗傳承，互相切磋，甚至比我們更要求完美，更精細，更會運用周遭身邊的廢棄物來製作手作小屋。 |
建議 |
無 |
心得 |
經由魔法家族的內容，我與組員們各自找尋想執行方向或服務項目資料，運用空堂時間提出並共同討論最後達成共識，其中發想是由服務出發，因此先擬定了我們翻轉代代的內容及執行方向，再運用魔法家族提供的資源，諮詢相關專業團隊並從中獲得專業的建議及資訊，經過多次討論後更確立執行內容，依序依照共同設立的進度表逐步執行，從服務高齡長者的文獻到運用高齡長者的能力，以及結合孤兒院孩童引發長者的情感交流，組員們將獲得的資訊互相分享，互相學習，，因資訊太廣泛故容易導致主題偏離，還好指導老師從中點出我們的初衷才使我們從中來回目標不明確到逐步完成。 |
建議 |
心得 |
經過這段時間的魔法家族小組摸索學習及完成成果，我自己學到了很多東西，無論在學習方式的自立更生，還是在人際關係的和諧處理以及在互助合作的深刻理解和在技能學習上，我都有了自己的體會。團隊合作往往能激發出團體不可思議的潛力，相互幫助、共同合作充分發揮了團隊合作的力量，使我們變成是一個優秀的團隊。
由小組同學分工合作實際操作及完成學習到理解與應用。之前都在學習知識時更多地是追求“記住”知識，由”記住”到“理解”再到”應用知識”並善於解決問題。一旦真正理解了理論或方法的來龍去脈，大家就能舉一反三地學習其他知識，解決其他問題，從不同的角度出發思考問題，學習思考能力、創造能力和學習能力才能被真正激發出來。 所以我們不能一味的記住，而是理解，這樣才能靈活運用，作到學以置用。 |
建議 |
心得 |
這次的專題我們本來是教導中高齡志工帶領育幼院小朋友一起完成家屋模型，以達到代間學習，但因疫情影響，故只能修改方案，改成線上教學指導志工們各自完成模型。
因為志工們不熟悉，加上本來現場教製作模型就有一定困難，而我們還是線上教學，所以可能都會有些混亂，也因此進度可能都會較慢，但志工們都努力完成，甚至是在平常也會花時間去完成，所以最終每位志工都順利完成。
從這次的專題、志工身上都學到不少，學會如何用不同的方式、角度去說明指導；學會認真、堅持完成，即使是困難的；學會從壓力困難中找到放鬆、可以讓自己轉換心情。 |
建議 |
心得 |
從不會做模型屋到對做模型屋至少有初步的概念，雖然有手作的基礎，但這是第一次跟同學一起完成一間房子，覺得很不可思議，且參與教學活動，看到長者們很活潑很踴躍發言，想像力也很豐富，努力的透過視訊教學去完成自己的作品，不管是同學們及長輩們都很辛苦的去完成這項使命，但也從中獲得到前所未有的經驗與收穫，對將來在職場上也能有所助益！ |
建議 |
